Grupo de Estudos do Gênero Canção - UFSC

genivaljr86

A canção e a construção do inédito viável: alternativas para o trabalho com a linguagem na escola

Resumo: Entendendo a escola como um espaço propício para debater questões sociais e pensar alternativas para o que deve ser mudado socialmente, neste artigo é apresentada uma proposta de prática educativa com práticas de linguagem envolvendo as canções Homem na estrada e Vilarejo. Como referencial teórico, apoia-se em Paulo Freire para discutir acerca de inédito viável, situações-limite e prática educativa, e em Bakhtin para discorrer sobre gêneros do discurso. Os autores baseiam-se na Base Nacional Comum Curricular para posicionar a proposta no que o documento prevê para o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio. Para análise das canções, utilizou-se o Tetragrama de análise multissemiótica da canção proposto pelo Grupo de Estudos da Canção. As atividades e problematizações apresentadas são caminhos possíveis para balizar a prática educativa com o gênero canção integrando as práticas de linguagem: leitura/escuta, produção de textos (orais e escritos), oralidade e análise linguística/semiótica. Palavras-chave: análise multissemiótica, gênero canção, prática educativa, práticas de linguagem Acessar Artigo

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1 de agosto de 2024

Terceira Circular II Jornada (brasileira) da canção

Um objeto multidisciplinar de análise e de ensino-aprendizagem de linguagens 06, 07, 08 e 09 de agosto de 2024(Universidade Federal de Santa Catarina) 1. Programação definitiva* Turno Terça 06/08/2024 Quarta 07/08/2024 Quinta 08/08/2024 Sexta 09/08/2024 Manhã 8h-9h30 Credenciamento ________ 9h30 – 12h  Sessão temática: Análise da canção** Mediação: Prof. Marcos Baltar 8h-10h Minicurso Aspectos analíticos da canção popular Thais dos Guimarães (Universidade Federal de São Carlos) ________ 10h – 12h Sessão temática: Análise da canção Mediação: Prof. André Conforte 8h-10h Minicurso Da improvisação à composição de canções. Estrutura melódica, harmônica, rítmica e textual da canção popular na perspectiva de Claudia Gomez  Claudia Inés Gómez  Suárez (Universidad de Antioquia- Colômbia) ________ 10h – 12h Livre 8h-10h Minicurso Penser la chanson en sociologie Cécile Prévost-Thomas (Université Sorbonne Nouvelle – França) ________ 10h – 12h Livre Almoço 12h – 14h 12h – 14h 12h – 14h 12h – 15h Tarde 14h – 17h30 Sessão temática: Prática educativa com a canção Mediação: Profª. Luciane de Paula _______ 17h30 – 18h Abertura do evento: Prof. Marcos Baltar 14h – 17h30 Sessão temática: Análise da canção Mediação: Profª. Thais dos Guimarães 14h – 17h30 Sessão temática: Análise da canção Mediação: Profª. Laura Miranda 16h – 17h30 Lançamento de livros / EPs Noite 18h Conferência: Écouter la chanson: une pratique résonante et émancipatoire Cécile Prévost-Thomas (Université Sorbonne Nouvelle – França) ______________ 20h Atividade cultural: Show Da bossa nova ao iê-iê-iê Marcos Baltar, David Cardona, Mayara Araújo, Patrícia Goulart e convidados 18h Conferência: A escuta no processo de análise da canção popular orientada pelas reflexões de Roland Barthes e Roland Havas Thais dos Guimarães Alvim Nunes (Universidade Federal de São Carlos) ______________ 20h Atividade cultural Pocket Show de tango Natacha Gallucci 18h Conferência: Abordagem bakhtiniana da canção: a contribuição metodológica da verbivocovisualidade na contemporaneidade Luciane de Paula (UNESP) ______________ 20h Atividade cultural Concerto de música colombiana: a vez das canções de Claudia Gómez Claudia Gómez 18h Conferência de encerramento: Os gêneros da canção e as potencialidades didáticas para o ensino da oralidade Joaquim Dolz (Université de Genève) Aurea Zavam (Universidade Federal do Ceará) André Conforte (Universidade do Estado de Rio de Janeiro)  ______________ 20h Jantar por adesão*** *Todas as atividades do evento ocorrerão no auditório Henrique Fontes, localizado no CCE UFSC.** Você pode consultar dia e horário da sua comunicação oral neste link.*** Traremos em breve, mais informações sobre o jantar por adesão.   2. Inscrição de participação sem apresentação As inscrições, gratuitas, de ouvintes estão abertas. Para a efetivação da inscrição, os participantes deverão responder ao formulário de inscrição sem apresentação até o dia 31 de julho de 2024, para garantir seu certificado.   3. Hotéis e pousadas parceiros Reiteramos que a II Jornada (brasileira) da canção conta com a parceria de alguns hotéis/pousadas. Embora não se responsabilize, sugere, para hospedagem dos participantes, as seguintes acomodações: Cupom de 10% de desconto: JORNADA   (48) 99663-9441   Cupom de 10% de desconto: GECANHUB   15% de desconto para participantes da II Jornada (brasileira) da Canção Entre em contato diretamente com os hotéis e venha a Floripa participar da II Jornada (brasileira) da canção!   Comitê científicoAdriana Delmira Mendes Polato (UNESPAR)Anderson Jair Goulart (UFSC)Cécile Prévost-Thomas (Université Sorbonne Nouvelle / França)Claudia Inés Gómez  Suárez (Universidad de Antioquia / Colômbia)Joaquim Dolz (Université de Genève/ Suíça)Luciane de Paula (UNESP)Marcos Antonio Rocha Baltar (UFSC)Roberto Baron (UFSC)Rosângela Hammes Rodrigues (UFSC)Sérgio Paulo Ribeiro de Freitas (UDESC)Thais dos Guimarães Alvim Nunes (UFSCAR)Thomas Szende (INALCO / França) OrganizaçãoGrupo de Estudos da Canção (GECAN)/UFSC

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13 de julho de 2024

Primeira Circular II Jornada (brasileira) da canção

É com muita satisfação que anunciamos a realização da II Jornada (brasileira) da canção: um objeto multidisciplinar de análise e de ensino-aprendizagem de linguagens, de 06 a 09 de agosto de 2024, na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, Brasil. O evento está sendo organizado pelo Grupo de Estudos da Canção (GECAN), vinculado ao Núcleo de Estudos em Linguística Aplicada (NELA) do Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL) situado no Centro de Comunicação e Expressão da UFSC.

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9 de março de 2024

No soar do tambor: carimbó em prática educativa

Resumo: Inserida no campo da Linguística Aplicada, ancorada nos estudos dialógicos da linguagem e na Pedagogia Crítica, essa pesquisa traz como resultado uma proposição de uma prática educativa flexível para o processo de ensino-aprendizagem do componente curricular Língua Portuguesa na Educação Básica. Trata-se de uma proposta de prática educativa com a canção Tambor do nortede Dona Onete, cuja abordagem associa as características da canção, compreendida como gênero multissemiótico da esfera artístico-cultural, ao ensino-aprendizagem de línguas. Seguindo os caminhos freirianos, da defesa da prática educativa como libertadora e substancialmente esperançosa, a proposta sugerida visa ao diálogo e às trocas de saberes entre professores e estudantes para a efetivação de conhecimentos diversos, em especial a compreensão de identidade e cultura regional.A canção trabalhada apresenta a união das culturas indígena e negra e um som peculiar de uma das manifestações culturais do norte do Brasil, o carimbó. Como recurso metodológico, orientador da prática educativa, foi adotado o Tetragrama de análise multissemiótica da cançãoproposto pelo Grupo de Estudos da Canção (GECAN/NELA/UFSC). Palavras-chave: Gênero canção; Carimbó; Prática educativa; Língua portuguesa. Acessar Artigo

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5 de janeiro de 2024

Práticas educativas dialógicas com análise multissemiótica de canções de denúncia

Neste artigo, seguindo a pedagogia crítica, fundamentados em abordagens enunciativista e interacionista dos estudos da linguagem, consideramos a canção um gênero discursivo multissemiótico. As canções de denúncia, com enunciados completos, complexos, conforme Círculo Bakhtin, saturadas de ideologias, memórias sociais, podem mobilizar interações discursivas multissemióticas, intergenéricas, multiculturais, cronotópicas nas práticas educacionais dialógicas de ensino-aprendizagem de línguas. Na metodologia de negociação consensual, professores e alunos escolhem canções como objetos de conhecimento, participam da escuta, leitura, análise e produção de textos. O tetragrama de análise multissemiótica da canção, elaborado pelo Grupo de Estudos da Canção, rege a análise. Resultados parciais com essas práticas educativas indicam que, além de fortalecer os estudantes para o uso consciente das linguagens, é possível orientar pessoas para a autonomia social, com pensamento crítico, para aprender a ler o mundo como um mundo historicamente constituído, com esperança, tolerância, para promover ética e sensibilidade estética nas aulas de língua portuguesa. Acessar Artigo

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6 de abril de 2023

Dissertação de mestrado em Linguística Aplicada Belchior tinha razão: prática educativa de análise multissemiótica com a canção AmarElo

A pesquisa tem como objetivo propor uma prática educativa para o ensino de Língua Portuguesa a partir da análise multissemiótica da canção “AmarElo” de Emicida (2019). A metodologia é bibliográfica, documental e propositiva, com base nos referenciais teóricos da Pedagogia Crítica de Paulo Freire, considerando a linguagem como fato social de interação verbal realizada por uma ou mais enunciações, e adotando a definição de gênero do discurso de Bakhtin. A pesquisa destaca a importância de incorporar elementos musicais como ritmo, harmonia, melodia e teoria dos afetos na prática educativa com canções nas aulas de linguagem, priorizando o diálogo com os educandos para construção coletiva e reflexiva de novos conhecimentos sobre o gênero e sobre as questões sociais nele implicadas. A pesquisa contribui para o debate sobre a possibilidade de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa com canções como uma abordagem escolar mais próxima da forma como elas se manifestam no cotidiano dos educandos.

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1 de abril de 2023

Tese de doutorado em Linguística Aplicada: A canção de denúncia em práxis educativas democráticas e dialógicas: ensino-aprendizagem de línguas com análise multissemiótica para humanizar práticas sociais.

A pesquisa A canção de denúncia em práxis educativa democrática e dialógica: ensino-aprendizagem de línguas com análise multissemiótica para humanizar práticas sociais partiu do questionamento inicial de como trazer as canções de denúncia da esfera da atividade humana de circulação original – onde foram compostas e criadas, predominantemente caracterizadas pelo entretenimento e diversão – para as atividades humanas de educação, como objetos de conhecimento para o ensino-aprendizagem de línguas e da língua portuguesa. Fornecem-se subsídios a professores e professoras de Língua Portuguesa, em contextos educativos do Ensino Básico, do Ensino Médio e do Ensino Universitário para a formação de docentes de línguas e da formação continuada, para analisar canções de denúncia como objetos de ensino e conhecimento contemporâneos, com enunciados completos, complexos e historicamente constituídos, para incentivar as práxis educativas democráticas e dialógicas que humanizam os processos de ensino-aprendizagem de línguas, especialmente a língua portuguesa. Visa a teorizar, organizar e ressignificar propostas epistemológicas, teóricas e metodológicas para problematizar a educação bancária, as lições em formato “púlpito”, “pódio”, “plataforma” ou “palco”, e transformá-las em práticas educativas como as dos círculos de cultura freireanos, em que predominem a decisão dialógica e a escolha consensual de canções de denúncia a serem estudadas por estudantes, professoras e professores, necessariamente uma local e outra global. A investigação é fundamentada no campo da Linguística Aplicada, na perspectiva dialógica e enunciativa do Círculo de Bakhtin, na Pedagogia Crítica de Paulo Freire, e na Análise Multissemiótica da Canção de Baltar. Metodologicamente, está organizada como uma pesquisa proposicional ensaística, experiencial e de revisão bibliográfica intertransdisciplinar, a fim de oferecer apoio aos professores e professoras que trabalham em diferentes contextos educativos, especialmente nas áreas de Língua Portuguesa, Música, Sociologia, Filosofia, entre outras. Como resultado, apresentam-se as propostas de práticas educativas com canções de denúncia e a ressignificação do tetragrama proposto pelo Grupo de Estudos da Canção – GECAN, do Núcleo de Linguística Aplicada – NELA, do PPGL da UFSC, para uma análise multissemiótica das canções. Acessar Tese

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15 de dezembro de 2022

Reflexões sobre o espaço da canção nos documentos parametrizados nacionais para o Ensino Fundamental

O presente estudo tem como objetivo problematizar as orientações para o trabalho com a canção, como gênero multissemiótico, nos documentos parametrizadores de Língua Portuguesa destinados ao sexto e ao sétimo anos do Ensino Fundamental, em contexto nacional. Para tanto, esta pesquisa fundamenta-se na concepção marxista de formação integral do ser humano, que norteia os mencionados documentos oficiais, e associando-a aos estudos sobre canção em Tatit (1997; 2003) e em Baltar et al. (2019). A partir destes norteamentos, buscaremos responder às seguintes perguntas: i) Como se relacionam as propostas de ensino e aprendizagem da canção nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e na Base Nacional Comum Curricular (2018)? ii) Como se materializam as propostas de trabalho com a canção em livros didáticos aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didático de 2020? Considera-se que, a partir do presente trabalho, é possível contribuir para a reflexão dos profissionais da grande área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, em particular os de Letras que trabalham a canção na escola, além de fomentar a existência de novas pesquisas, possivelmente interdisciplinares, sobre a canção como objeto de conhecimento. Acessar Artigo

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15 de dezembro de 2022

Universidade Federal
de Santa Catarina

GRUPO DE ESTUDOS DO GÊNERO CANÇÃO
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